[#102楼] 第102章 写日记

语文课的预备铃还没响，陈老师就抱着一摞作文本走进了教室，脸上带着惯有的温和笑意。她把作文本放在讲台上，拍了拍手：“同学们，昨天的英语公开课大家都听了，很精彩吧？”

底下立刻响起一片应和声，有人说“李老师讲的时态表格超有用”，有人抱怨“16种时态还是没搞懂”，教室里顿时热闹起来。

陈老师等大家安静下来，才继续说：“今天的课后作业，我们不写记叙文，也不做阅读理解，就写一篇关于这场英语演讲的观后感，字数要求600字左右。”

“啊？观后感？”苏晓的脸瞬间垮了下来，手里的笔“啪嗒”一声掉在桌上。她昨天听公开课就像在坐飞机，全程云里雾里，连李老师讲的16种时态都分不清，现在还要写观后感，这简首是难为人。

叶安倒是觉得没什么，他拿出笔记本，翻到昨天记录的公开课要点，心里己经有了大致的框架：“写观后感而己，说说收获和不足，再讲讲以后怎么学英语，应该不难。”

“对你来说不难，对我来说就是天书啊！”苏晓凑过来，苦着脸说，“我连时态都搞不懂，怎么写收获？总不能写‘我学会了发呆’吧？”

旁边的林薇忍不住笑了，她正低头在草稿纸上列提纲，闻言抬头说：“不用写得多专业，就写你真实的感受就行。比如你觉得哪里听不懂，以后想怎么改进，这些都是可以写的。”

苏晓还是一脸茫然，抓着头发哀嚎：“可我连哪里听不懂都说不清楚啊！感觉全是难点，从头懵到尾……”

陈老师似乎看出了部分同学的为难，特意解释道：“观后感不要求你们分析英语语法多透彻，重点是写出自己的思考。比如，你从李老师的演讲里学到了什么学习方法？你觉得自己英语学习中最大的问题是什么？听完演讲后，有没有想改变的地方？把这些写清楚，就是一篇好观后感。”

她顿了顿，举了个例子：“比如有的同学可能觉得时态很难，但李老师的分类法让你有了新的思路，这就是收获；有的同学可能暂时没听懂，但下定决心要从基础补起，这也是值得写的内容。”

叶安点点头，觉得陈老师说得很有道理。他在笔记本上写下几个关键词：“时态分类法——理清逻辑”“坚持积累——每天进步一点”“开口练习——克服胆怯”，打算围绕这几点展开写。

林薇的思路更清晰，她的草稿纸上己经写好了开头：“一场英语公开课，像一把钥匙，打开了我对时态学习的新认知……”她打算先写李老师讲的时态表格给自己的启发，再写“语境记单词”和“跟读录音”两个方法，最后反思自己听力薄弱的问题，计划每天花十分钟练习。

墨烬的草稿纸上只有简单的几行字，却字字精准：“1. 时态可按‘时间+状态’分类，逻辑清晰；2. 语法需结合实例，死记无用；3. 每日跟读录音，提升语感。”显然是打算用最简洁的语言，写出最实在的内容。

只有苏晓，还在对着空白的草稿纸发呆，笔尖在纸上戳出一个又一个小洞。“真实感受……”她喃喃自语，“我的真实感受就是，英语好难，李老师讲得很好，但我听不懂……这能写600字吗？”

“当然能，”叶安转过头，笑着给她出主意，“你可以写，虽然没听懂时态，但被李老师的‘坚持论’打动了；可以写，看到别的同学听得那么认真，自己也想努力试试；还可以写，打算从明天开始，每天背西个单词——这不就是你刚才答应我的吗？”

“对啊！”苏晓眼睛一亮，像是抓住了救命稻草，“我可以写我要背单词！还要写我要跟你一起跟读录音！虽然现在还不会，但我想学着做，这也算收获吧？”

“当然算，”林薇也鼓励她，“观后感最重要的是真诚，哪怕写的都是不足，只要有想改进的决心，就是好的。”

苏晓终于拿起笔，在草稿纸上写下第一句：“昨天的英语公开课，我听得一知半解，但有句话我记住了——‘每天砌一块砖，总能盖出大楼’。”写完这句，她好像找到了感觉，笔尖开始顺畅地在纸上滑动起来。

教室里安静下来，只剩下笔尖划过纸张的沙沙声。阳光透过窗户，照在每个人的草稿纸上，把那些稚嫩却真诚的文字，映照得格外清晰。

叶安写得很投入，他想起自己总是因为怕发音不准而不敢开口说英语，想起李老师说的“别怕犯错，错了才能进步”，忽然觉得脸颊有点发烫。他在日记里写道：“以前总觉得英语是一门‘只能看、不能说’的学科，听完李老师的话才明白，语言的本质是交流，哪怕说得不标准，也要勇敢地开口。从明天起，我要试着用英语和同学打招呼，哪怕只是简单的‘Hello’‘Good m’。”

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